尽管钢琴在某些方面比吉他有优点，但是其体积过于庞大，很多学生学了几年后依旧没有机会在班级或学校里展示自己的技艺，高中大学住校放下几年后就再也难拾起来了。吉他声音优美，表现力丰富，体积下便携，高雅的民谣吉他，通俗的民谣吉他，疯狂的电吉他，并且入门琴的价位不高，成了很多家长的首选。

在国内，儿童的器乐教育大多比较早，很多孩子4岁左右就开始学习钢琴、小提琴或者其他乐器了。对于这个年龄开始学习乐器我并不反对，问题是在于采用什么样的教学方法以及如何制定教学计划。

除了少数很有经验的老师，大多数教师对幼儿采取的教学方法仍是高压性的，似乎每个孩子学琴的唯一目的就是成为职业演奏家。而这种高压性往往也仅体现在技术训练上。

儿童心理学研究说明，幼儿的注意力最多只能集中20分钟左右，超过这个时间，他们往往会对学习对象表现出倦怠与不耐烦的情绪。如果老师不充分考虑到儿童的这种心理特点，只是一味地追加压力，那么，在这样的教育压力下，很少幼儿能发自内心地喜欢音乐，他们能坚持下去的原因大多是迫于家长的压力。终有一天，家长也无法对孩子施加足够的压力的时候，这些孩子很自然地就放弃了器乐学习，而且放得非常彻底，彻底得让家长们瞠目结舌，以前花了数千个小时学琴，等他们放弃之后不久却连一首小品也弹不了，家里的乐器成了高级装饰品。这说明，这些孩子在内心从来没有喜欢过音乐。我想这种结果是家长们所不愿意看到的。

因此，我们可以让孩子从4岁左右开始学琴，但是这个阶段的教育一定是启蒙性的，重点应该放在培养孩子对音乐的兴趣上，每天让他们在玩耍中聆听音乐，给他们讲音乐故事，看音乐卡通，让孩子置身于音乐环境之中。至于每天的练习，可以根据每个孩子的配合情况加以调整，总体而言，以不让孩子产生抵触、反感情绪为准。我始终认为，让幼儿每天花大量时间练习，是老师的教学不得其法的表现。